- Asociativa.
- Imaginativa.
- Instantánea.
- Muscular.
- Lingüística.
- Visual.
- Emocional.
- Semántica.

Seguramente estamos omitiendo alguno.

Centrémonos en lo que preguntabas:

La memoria asociativa o unión lógica es otro de los componentes básicos de las reglas mnemotécnicas.

Esta basada en relacionar una serie de parejas de palabras o elementos que posteriormente nos ayude a recordar una lista entera.

También se la conoce por técnica de la cadena y se encuentra muy relacionada con la memoria imaginativa.

Un ejemplo:

¿Qué asociación lógica podemos encontrar entre un árbol y un coche?

árbol savia gasolina coche

En este caso hemos utilizado dos palabras de enlace. Pero puede ocurrir que necesitemos más, como para llegar de un bolígrafo a un avión:

bolígrafo tinta surco vuelo alas avión

Por otro lado la Memoria imaginativa es una de las técnicas más utilizadas (¡y divertidas!) para potenciar nuestro recuerdo y consiste en elaborar historias breves con cada uno de los elementos de una lista.

Pero con una condición: cuanto más absurdo o divertido sea el resultado obtenido, mejor. La razón radica en que una historia “sin pies ni cabeza” no interferirá en nuestro principal objetivo, recordar listas y conjuntos de ideas.

En el fondo es un truco para enlazar palabras y desde este recordar contenidos.

Ejemplo:

Griegos, Persas, Maratón, correr, 42

Los griegos jugaban al mus con los persas en Maratón y les fue tan mal que salieron corriendo con los 42 amarracos.

Si un zurdo pone la luz a su izquierda, se iria haciendo sombra sobre su propia escritura conforme escribe y al reves lo mismo le pasaria a un diestro si la pone a su derecha.

Muchas gracias!

Gracias.

Al final ellos creen vivir una situación donde todo lo que tienen y disfrutan va a continuar indefinidamente, es un hecho curioso que un porcentaje cercano al 40% de los adolescentes piensen que dentro de 15 años van a seguir teniendo la misma situación económica, cuando en ese momento tendrán, mas o menos, 30 años y deberían depender de si mismos. Es increíble pero no son capaces de ver con absoluta claridad que la situación que disfrutan es fruto del trabajo de sus padres.

¡Absoluta claridad! ese es uno de los problemas, un adolescente no entiende con absoluta claridad, entiende si y es inteligente, pero no en la misma forma que un adulto, sobre todo porque un adulto no tiene sus hormonas desbocadas.

Pero centrándonos en el tema, ¿como le hacemos entender?, y para empezar, ¿Que es lo que queremos hacer que entienda?, ¿lo sabemos nosotros mismos?

Bueno, reflexión hecha, lo que queremos es que entienda la importancia de estudiar y formarse para poder ser autónomo en el futuro. Pues nuestra labor debe ser muy paciente y gota a gota, no sirve que le digamos hoy no sale, te quedas a estudiar, con eso puede que consigamos cierta disciplina, pero será una lucha constante.

Lo que necesitamos es que él mismo se de cuenta de la consecuencias de no estudiar, tanto a corto como, a largo plazo. Pero debemos ser muy cuidadosos al elegir nuestras contra prestaciones a corto plazo, la frase “te quedas sin vacaciones si no apruebas todas”, es una amenaza que difícilmente se cumple. Debemos buscar cosas concretas que afecten únicamente a la persona en cuestión y nunca a otras.

Evidentemente esta es una forma mercantilista de ver el asunto, pero que hasta cierto punto funciona.

Lo importante es un trabajo a largo plazo, trabajar sobre las consecuencias reales de no estudiar, que en definitiva es tanto como decir las consecuencias de no construir por nuestra propia vida.

Para hacer esto tendremos que ser mas sutiles y dedicarnos a poner todos los ejemplos reales y in situ si es necesario de las consecuencias de no estudiar, el adolescente, aunque no le guste debe sentir en cierta medida que él puede estar algún día en esa posición, esa es la mejor receta.

Por ejemplo podría ser interesante llevarle a una escuela de mayores, donde otras personas que nunca pudieron aprender a leer y escribir, le hablen de su experiencia.

Como ves los padres no solo están para consentir, también educar, y mas a los que adolecen de criterio y este debe ser formado.